近年来，党和国家多次强调劳动教育的重要性，要求学校在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。
时间追溯到1979年，浙江经贸职业技术学院建校之初，就在全校范围内实行了“劳动周”活动。历经40多年的探索实践，“劳动周”已升级为以“教学、宣传、科研、实践、竞赛”为五个抓手和一个“评价管理机制”的全方位、多层次、立体化的“5+1”劳动教育体系。“5+1”劳动教育体系创新性地将劳动教育融入人才培养全过程，出实招、见实效，充分彰显劳动育人价值百科。
出实招
——建设一个劳动教育课程群
劳动教育不仅是一种促进学生全面发展的立德树人的活动，更是一门立德树人的思想政治教育课程。学校将劳动教育写入人才培养方案，在部分专业开设公共必修课“劳动科学与实践”课程，编写劳动教育教材《新时代高校劳动教育实务》；建设具有行业特色的劳动教育课程群，丰富劳动教育载体，明确课程授课计划，结合课程思政，融入职业精神。在理论课程开发建设基础之上，围绕日常生活劳动、服务性劳动等内容开展实践教学课程建设。
——拓展一片劳动文化宣传阵地
学校充分利用校内专题网站等形式，以“劳动教育月”“非遗日”“工匠日”为突破口，进行劳动教育政策、劳动先进模范故事等内容的宣传，发表《庚子春日，经贸学子的劳动抗“疫”时刻》等推文20余篇，阅读量达10万余人。此外，学校在校报开设每月一期“劳动之声”专栏，开展特色鲜明的劳动文化宣传活动，唱响了“劳动光荣、创造伟大”的校园文化主旋律。2021年5月，学校承办全国首届职业院校劳动素养风采展活动，参赛学生达万余人。
——建立一个劳动教育研究中心
学校成立劳动教育工作领导小组，下设劳动教育研究中心，于2018年12月成为全国职业院校劳动教育研究院首批成员单位，组织开展学校劳动教育相关工作，不断深化新时代劳动教育研究。开设劳动教育专项课题，纳入校级科研课题和教改课题管理，组织教师参加劳动教育学术和教学培训会议，不断提升劳动教育研究中心的功能作用。
——激活一个“学校+社会+家庭”多方联动协同育人平台
新时代劳动教育体系必须贯穿学校、社会、家庭，形成教育合力。
学校每年组织社会实践活动，组建多个特色志愿服务基地进行劳动服务，获全国1000个活力团支部、浙江省百强团支部等80余个奖项。依托行业特色，学校与市供销社等行业协会合作，建立紧密型“多合一”的劳动教育基地7个。应用工程学院食品（农产品）质量与安全劳动实践基地获批浙江省中小学劳动实践基地暨职业体验基地，每年不定期接受中小学生来校进行体验劳动。家校协同开展“我为父母做顿饭”“日行一善”等打卡活动，累计做善事3万余件，时数超过8万小时。抗击新冠肺炎疫情期间，学校师生借助“新供销·新零售”模式，为杭州市100多个社区提供了近万斤无接触“零利润”优质食材。财务会计学院积极组织学生开展生产性劳动，建立劳动实验班。两年多来，依托企业真实劳动任务，1320名学生参与了此项生产性劳动项目，完成了信息录入、数据稽核、科目匹配等工作，总劳动时数达到71350小时。
——承载一种社会责任
学校把劳动实践同社会服务和“双创”融合起来，推动劳动创新，助力区域经济发展。“服务中小企业发展——浙江省茶叶集团杭州吉茗食品有限公司茶饮自营品牌研发和营销推广服务”等30余个师生团队项目深入对接企业或乡村进行劳动服务。“筿扇坊——古法制扇技艺传承与创新”等创新创业项目获浙江省第七届职业院校“挑战杯”创新创效竞赛作品一等奖、浙江省第十一届大学生职业生涯规划与创新大赛创业类比赛一等奖、浙江省第二届“农信杯”乡村振兴创意比赛金奖等10余个省级奖项。
——开发一套劳动教育动态研判评价管理机制
为了提高劳动的科学性，学校科学打造劳动教育评价机制。建立健全“浙江经贸职业技术学院学生劳动素质教育实施方案”等制度，为进一步开展相关工作指明方向。编制“浙江经贸职业技术学院课程思政元素库”和“课程思政推进表”，增加劳动教育元素内容，要求在所有公共类通识课程中，必须有2—5个章节融入劳动精神、劳模精神、工匠精神；在专业教学中，把劳动教育作为新生开学第一课的重要内容，充分挖掘各门课程中的劳动元素；修改对二级学院的年终考核指标，专门增加劳动教育指标内容。面向校内各年级学生劳动素养现状和对劳动教育的认知情况展开调研，建立学生劳动素养综合评价制度、编写“劳动实践指导手册”。
全方位、多层次、立体化的“5+1”劳动教育体系，如同6个环节，节节发力、节节作为、节节精彩，推动了学校发展和人才培养，使之呈现出一派丰收景象——
见实效
学校将每年的5月定为劳动教育月，包含思想政治、劳动体验等模块。其中思想政治模块强化思政劳育，开展“党委书记劳育第一课”、收看“五一国际劳动节”直播活动并分享学习体会等，劳动体验模块面向全校师生组织活动，例如开展爱国卫生大扫除等，文化模块积极开展劳模工匠进校园等活动。通过这些各具特色的活动，点燃学生崇尚劳动、热爱劳动、创造性劳动的火种。
学校积极开展劳动教育的理论研究，每年面对全校新生进行“劳动素质教育情况调研”，撰写调研报告，立项浙江省高等教育“十三五”教学改革研究项目、浙江省供销合作社科学研究项目等省级项目15个。学校在《中国高教研究》等核心刊物发表相关论文5篇，“‘5+1’劳动教育体系改革实践案例”入选浙江省实践育人成果册。
在新冠肺炎疫情防控期间，学校号召学生在家积极投身劳动，新冠肺炎疫情防控常态化后，学生在家务劳动、农耕劳动、志愿劳动和专业实践劳动等方面也均涌现出许多典型，被《浙江教育报》《钱江晚报》等媒体报道。
值得一提的是，学校每年下派数千名师生赴各地供销社进行扶贫劳动工作。在实习实训教育中加强劳动法律法规、就业指导等内容，加强实习实训制度建设，切实保障学生权益，防范和化解劳动风险。
站在新的历史起点，学校正在以《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》为遵循，全面梳理、深化，更好地引导学生在劳动中内化劳动精神、劳模精神、工匠精神，让青春在劳动中熠熠生辉。
责任编辑：常丽圆
原标题：让青春在劳动中熠熠生辉
